Hlavní Analýzy

Koncepce „novorozence“ se navrhuje stanovit na legislativní úrovni.

Jak dlouho mohu kojit??

V současné době Světová zdravotnická organizace (WHO) a UNICEF * věnují velkou pozornost pokračujícímu kojení dětí starších než jeden rok, přičemž doporučuje, aby byl tento proces zachován až dva roky nebo déle. Po 2,5 letech prochází dítě procesem přirozeného zániku sacího reflexu. Postupně ruší všechna krmení a přestává potřebovat samotný proces sání.

Je známo, že WHO doporučuje kojení do 2 let a déle na žádost matky. Domácí pediatrové na základě praktických zkušeností a vědeckého výzkumu vyjádřili tuto postavu až 1,5 roku. V každém případě zůstává volba na matce a bude záviset především na ochotě matky i dítěte tento proces zastavit. Nedoporučuje se zastavit HB během nemoci dítěte, během jeho očkování, během jiných stresových stavů a ​​také v letní sezóně. Je možné úspěšně uchovat HB i po roce, ale pokud je splněno několik podmínek.

Je užitečné kojit po roce?

Po roce mateřské mléko mění své složení, ale ne k horšímu. Hlavním důvodem těchto změn je, že mléko již není pro dítě hlavním jídlem a další funkce přicházejí do popředí. Čím je dítě starší, tím více zvyšuje koncentraci imunoglobulinů v mléce, které dítě chrání před nemocemi. Studie ukázaly, že ve druhém roce laktace v mléce se zvyšuje obsah celkového proteinu i tak důležitého proteinu, jako je laktoferin. Mateřské mléko obsahuje bílé krvinky a řadu antiinfekčních faktorů, stejně jako protilátky proti patogenům, které matka dříve přenášela..

  1. Kojení po roce by nemělo „zasahovat“ do organizace racionální výživy dítěte, která zahrnuje zavádění základních potravin, jídel, vytváření stravy a určitý rituál stravování. HB v tomto období by nemělo být „svačinu“. Dítě se musí naučit jíst z lžíce včas, žvýkat, dodržovat určitá pravidla chování u stolu.
  2. Kojení po roce by nemělo „zasahovat“ do zralosti dítěte. Takové emoce dítěte jako zášť, bolest, nuda, podráždění, zlost, pocit osamělosti, sobectví by se neměly „zasekávat“ mateřským mlékem. V tomto období dospívání mnoho matek udělá velkou chybu, aniž by si to uvědomilo, a nabídlo dítěti prsa jako zdroj potravy, ale jako zdroj emocionálního uspokojení. máma a samotné dítě. V těchto případech může být namísto mateřského mléka dítěti nabídnuto takové pozorování, jako je hmatové pohlazení, hraní, čtení knihy, cvičení s plastelínou, barvy atd..

Pokud se matka a dítě z různých důvodů nevidí během dne (matka v práci, dítě v mateřské škole atd.), Je rozumné ponechat kojení večer a jednu noc (pokud si to dítě přeje).

Autor: MD Lukoyanova Olga Leonidovna

Jak staré je dítě

Proč v církvi rozlišovat věk dětí

V pravoslavné církvi jsou určitá pravidla. Jak se má farník chovat při bohoslužbách, jak se postit a modlit se, jak se připravit na vyznání a společenství. A mnoho dalších bodů souvisejících s církevním životem je podrobně popsáno. Tato pravidla jsou však většinou vytvořena pro dospělé. "Ale jak se chovat duchovně k dětem?" V jakém věku dítě vědomě hřeší a jak na to dospělí reagují? Kdy potřebujete naučit své dítě přiznat se? V jakém věku je dítě považováno za dítě? “ - tyto otázky jsou relevantní pro každého pravoslavného rodiče.

"Přivedli k němu děti, aby se jich dotkl; učedníci nedovolili nositelům. Když to Ježíš viděl, nelíbilo se mu a řekl jim: Nechť děti ke mně přijdou a nebrání jim, protože to je Boží království. Amen pravím vám: Kdo nepřijímá království Boží jako dítě, nevstoupí do něho. A objal je, položil na ně ruce a požehnal jim “(Marek 10: 13-16).

Dítě - mládež - mládež

Okamžitě si všimneme, že neexistuje žádná samostatná formální charta týkající se dětí jako účastníků církevního života. Existují však normy chování a zavedené tradice toho, jak by se dítě mělo chovat během různých období svého dospívání.

V pravoslaví existuje určitý systém věku dětí: dítě - mládež - mládež. V pravoslavné církvi je člověk vnímán jako rozvíjející se osobnost. Přístup k duchovní výchově dítěte v různém věku má proto významné rozdíly.

Svatý Jan z Kronštadtu řekl: „Nezanedbávejte děti, pokud jde o vymýcení slz hříchů z jejich srdcí,... hříšných zvyků, náklonností a vášní; hříšný nepřítel a tělo nezachrání ani děti, semena všech hříchů jsou také u dětí; Představte dětem všechna nebezpečí hříchů na způsobu života, neskrývejte se před nimi hříchy, takže díky nevědomosti a nevědomosti nejsou potvrzeny hříšnými schopnostmi a závislostmi... “.

Dítě

V jakém věku je dítě považováno za dítě? Křesťanské dítě je považováno za dítě mladší sedm let. Existuje teologické hledisko, že až do věku 7 let nese dítě zárodek hříchu, ale ještě za něj nenese osobní odpovědnost. To znamená, že od velmi raného věku jsou špatné činy dítěte spojeny s jeho přirozenými sklony. Není veden morálními standardy, o nichž stále nic neví.

Charakteristické rysy, jako je hněv, podrážděnost, sobectví, pomsta, závist, jsou nedílnou součástí malých dětí. Ale dospělý je schopen ovládat své emoce, vyrovnat se s nimi, chápe, co je hřích a pokání. Malé dítě se musí učit pouze s pomocí rodičů a dalších dospělých.

Z těchto důvodů mohou kojenci do 7 let zahájit přijímání bez vyznání. Je třeba mít na paměti, že každé dítě je individuální. Někdo roste rychleji a někdo ve věku pouhých 10 let si je vědom toho, co je hřích a může činit pokání za skutek. Proto je lepší diskutovat se svým zpovědníkem nebo knězem, kterému se přiznáváte, jak se postit a kdy začít přiznat dospělému dítěti.

Také děti do 3 let nemohou postit pozorovat, a to ani před svátostí. Po třech letech jsou v této záležitosti významné ústupky..

Dalším okamžikem, který rodiče znepokojuje, je čas, kdy přijít na ranní službu a přinést dítě. Většina kněží souhlasí s tím, že poprvé po křtu může být dítě přivedeno do kostela těsně před svátostí, čímž se postupně zvyšuje čas strávený uctíváním. Rodiče by měli sledovat, kolik času může dítě klidně strávit v chrámu, aniž by bylo rozmarné. Pokud dítě pláče a běží během služby, čímž brání ostatním v modlitbě, je lepší jít ven a uklidnit se.

Chlapec

Jak staré je dítě považováno za mladého? Ve věku od 7 do 14 let je dítě chlapec. Je to 7 let, které je považováno za výchozí bod pro dospívání dítěte. Už může své činy rozdělit na dobré a špatné. Už je schopen nést odpovědnost za spáchané hříchy. Proto byste se měli pokusit připravit dítě na vyznání, vysvětlit význam pokání a půstu..

Při přípravě na první přiznání musí dítě spolu s rodiči analyzovat své činy. A v budoucnu ho zvyknout na nezávislost v tak důležitém úkolu. Ale všechny děti jsou individuální. A je-li zřejmé, že sedmileté dítě ještě není připraveno na nezávislé zpovědi, ještě na to nedozrálo, není třeba na tom trvat. Musíme se ho pokusit pomalu připravit na vyznání.

Věk adolescence je velmi důležitý při utváření osobnosti jako celku i pravoslavného křesťana. Je důležité, aby rodiče vnucovali mladému muži lásku k uctívání a modlitbě, půstu a čtení Písma svatého. Nejdůležitější však je dát svým životem příklad, jak by měl skutečný křesťan žít. Bez osobního příkladu rodičů je jakékoli ortodoxní vzdělávání odsouzeno k neúspěchu.

Mladý muž

V jakém věku se z mládí v pravoslaví stává mládí? Ve věku 14 let kostel pochází z věku. Od tohoto věku je mladý muž považován za dospělého, který již prošel stádiem naivního, dětinského myšlení, ale dosud nedosáhl moudrosti svého manžela.

Mladí lidé jsou otevřeni novým znalostem a s mladistvým maximalismem jsou připraveni se učit od autoritativních lidí. Proto je velmi důležité, aby rodiče a kněží byli takovými mladými muži. V tomto věku často vzniká první „krize víry“, kterou je třeba brát jako nevyhnutelný. V tuto chvíli je důležité neodvrátit mladého muže od Církve svými neopatrnými činy.

Samozřejmě je takové věkové rozdělení podmíněné. Není nutné rozšiřovat zásadu, jak staré je dítě považováno za dítě, na všechny děti. Každé jednotlivé dítě vyrůstá jiným tempem. Je důležité věnovat náležitou pozornost křehké mysli a postupně vysvětlovat, co je dobré a co špatné. Co je pak hřích a pokání. Co to znamená převzít odpovědnost za své činy atd. A pak existuje naděje, že duchovní semeno, které dopadlo na úrodnou půdu, i když ne okamžitě, ale přinese dobré ovoce.

Jak Kristus řekl: „Zaseté v dobré zemi znamená slyšet slovo a chápat, což je plodné, takže jeden přináší ovoce stokrát, dalších šedesát a dalších třicet“ (Matouš 13:23).

Jak starý je kojení??

Otázka, jak staré dítě by mělo být kojeno, je, že matky hledají pediatry, kojící specialisty, zkušenější přátele nebo příbuzné. Ačkoli je obtížné najít v moři jednoznačnou odpověď na dostupné informace, pokusíme se odhalit obecná doporučení a tipy, které usnadní život všem členům rodiny.

Jaký věk kojí: doporučení WHO

Světová zdravotnická organizace (WHO) důrazně doporučuje novým matkám kojit děti do šesti měsíců věku. V tomto stadiu vývoje je imunita dítěte zcela závislá na prospěšných látkách přijímaných s mlékem. Kojení do šesti měsíců proto zaručuje zdraví dítěte a správnému fyzickému vývoji..

O šest měsíců později WHO doporučuje postupně přizpůsobovat dítě doplňkovým potravinám a postupně nahradit mateřské mléko speciálními směsmi a jinými potravinami. Přechod na doplňkové potraviny je způsoben nejen potřebou postupně zvykat dítě na „dospělé“ jídlo. Jakmile se dítě začne plazit a strávit spoustu energie studiem světa, zvyšují se jeho nutriční požadavky a mateřské mléko se stává nedostatečným pro to, aby dítěti poskytlo potřebnou výživu pro stabilní růst a přírůstek hmotnosti. Proto by do roku měla být základem výživy dítěte doplňková strava a počet kojení by se měl postupně snižovat na 3-4krát denně.

Kojení Odborníci WHO doporučují pokračovat až dva roky, pokud taková strava vyhovuje potřebám dítěte i matky. Kontinuální kojení se doporučuje zejména dětem v rozvojových zemích, kde jsou děti vystaveny riziku střevních infekcí a jiných infekčních chorob. V těchto případech je mateřské mléko pro děti nejbezpečnější..

Kojící děti starší jednoho roku

Rozhodujícím faktorem při výběru pro kojení dítěte staršího než jeden rok je psychický stav matky a dítěte. Podle pediatrů exkomunikace prakticky neovlivňuje fyziologický stav zdravých dětí, které vyrůstají v dobrých podmínkách. Ve věku více než jednoho roku přináší aplikace na matčina prsa více psychologických výhod. Úzký kontakt s mámou umožňuje dítěti rychle se uklidnit, cítit se v bezpečí. Kojení navíc posiluje již tak úzký vztah mezi matkou a dítětem.

Na druhé straně moderní ženy často musejí kombinovat péči o dítě s prací, udržováním rodinného krbu a mnoha dalších věcí. Pokud kojení způsobuje více stresu než klidné a pozitivní emoce, je lepší kojení odmítnout. V této situaci nebude mléko prospívat dítěti a budete i nadále pociťovat negativní emoce, dokud přestanete kojit..

Psychologové se také domnívají, že včasné odstavení dítěte z mateřského mléka mu umožňuje rychle rozvíjet komunikační schopnosti a ovládat emoce. Čím rychleji se dítě učí uklidnit bez hrudi své matky, tím snazší bude pro něj najít společný jazyk se svými vrstevníky. Pokud dítě aktivně vyžaduje mateřské mléko, možná kromě výživy postrádá komunikaci se svou matkou. Zkuste věnovat svému dítěti více času, hrát si s ním vzdělávací hry, číst knihy, abyste uhasili svou žízeň po komunikaci.

Připravenost k odstavení

Pokud se rozhodnete pokračovat v kojení, dokud dítě samo neodmítne mléko, budete muset chvíli počkat. V závislosti na individuálních vlastnostech, od 1,5 do 3 let, je většina dětí připravena kojení opustit. Rozpoznání této fáze je poměrně jednoduché, pokud věnujete pozornost některým známkám.

Za prvé, dítě je méně často aplikováno na hrudník, je snadné odvádět pozornost od touhy sát hrudník jiným jídlem, hrami nebo mluvením, a dokonce i v noci se jen stěží probudí, aby pil mléko. Za druhé, dítě se už naučilo vyrovnat se s nesnázemi a poruchami samo o sobě a uklidnit ho, nemusí se vztahovat na hruď své matky. Zatřetí, dítě snadno spí bez kojení, i když ho nejde jeho matka, ale jiný člen rodiny.

Chcete-li si prohlédnout video o tom, jak zajistit kojení a jak správně krmit své dítě, s podrobnými odbornými pokyny si můžete zakoupit náš kurz „Zdravá péče o dítě“.

Podle doporučení WHO poskytuje kojení až šest měsíců dítěti zdravý růst, po kterém může být přeneseno do doplňkových potravin a vyloučeno mateřské mléko po roce.

Nakonec však v jakém věku pokračovat v kojení je vaše rozhodnutí, které by nemělo být ovlivněno žádnými vnějšími faktory..

Jak staré je dítě?

Věk dětí, stejně jako věk všech lidí, se počítá v souladu s kalendářními hodnotami od narození do okamžiku výpočtu a může být také biologický, charakterizující fyziologickou zralost těla, právní a psychologickou, hodnotící shodu mentálních procesů s různými věkovými normami. Věk dětí se liší v závislosti na zemi, kultuře, sociálních a časových normách. V Rusku je obvyklé brát v úvahu dětství období od narození do začátku puberty (puberta, 12–13 let), po které dítě vstoupí do dospívání..

Každé období dětského dětství má své vlastní charakteristiky vývoje, fyzické, mentální, sociální, své vlastní typy vedoucích činností a specifické potřeby. MedAboutMe vypráví o vývoji dětí různého věku, výchově dítěte a typech aktivit s dětmi podle věku potřebných pro daný věk.

Dětský věk

Za dítě se považuje dítě od narození do konce puberty. Tento segment zahrnuje období „dětský věk dítěte“ a „dospívání“ starších dětí.

Věk dětí je také rozdělen do několika dalších období. Pokud jde o chronologický nebo kalendářní, pasový věk, znamenají časový interval od narození dítěte do data stanovení věku.

Pro zdůraznění jednotlivých životních období je obvyklé soustředit se na fáze vývoje funkčních systémů a / nebo životně důležitých lidských orgánů.

V procesu nukleace a formování těla dítěte se rozlišují dvě hlavní fáze: intrauterinní a extrauterinní vývoj. Intrauterinní vývoj se počítá od okamžiku početí do porodu a dělí se na embryonální období a období vývoje plodu (do 3 měsíců těhotenství a od 3 do narození).

Po narození dítěte ve věku dětí se rozlišují následující období:

  • novorozenci - od narození do 4 týdnů;
  • období hrudníku, věk dítěte, podle zastaralého systému, kdy byly kojence přivedeny do školky, nazývané rané školky: od konce novorozence do 1 roku;
  • předškolní, mateřské nebo mladší předškolní období - od 1 roku do 3 let;
  • předškolní, od 3 let před nástupem do školy (6-7 let);
  • věk základní školy - od začátku studia do nástupu do puberty;
  • přímo adolescence.

Dětský věk je charakterizován kontinuitou procesů růstu a jeho vývoje, v souvislosti s nímž jsou hranice věkových období stanovovány podmíněně na základě průměrných údajů o stadiích fungování těla a psychiky dítěte. Tyto věkové limity se mohou měnit pod vlivem genetických, sociálních, individuálních fyziologických charakteristik dětí a jejich prostředí..

V souladu s kalendářní metodou výpočtu se za ukončení základního školního věku považuje 12-13 let, což je fáze výskytu prvních známek puberty, která u malých dětí chybí. Trend k akceleraci, časný nástup sexuálního vývoje v posledních desetiletích však naznačuje snížení věkových limitů nástupu puberty. U dětí ve věku 10 - 11 let a dříve se stále častěji objevují sekundární sexuální charakteristiky. V tomto ohledu je konec dětství a začátek adolescence pro konkrétní dítě považován za jednotlivce. Statisticky je v tuto chvíli považována dolní hranice nástupu adolescence za 12.

Malé děti (novorozenci, děti)

Do raného věku patří novorozenci a kojenci, od narození do jednoho roku.

Malé děti se vyznačují intenzitou růstu a vývoje těla, potřebou organizované vysoce kalorické výživy. Jsou bezmocní a vyžadují stálou péči, pozornost, krmení a hygienu. Slabost imunitního systému v tomto období ovlivňuje expozici malých dětí riziku rozvoje septických procesů.

Novorozenecké období je období neúplného vývoje orgánů a funkčních systémů, začátek adaptačních procesů podmínkám prenatální existence. Nedostatečná funkční zralost orgánů může způsobit řadu poruch, což komplikuje diagnostiku během novorozeneckého období. Není vždy možné určit, zda je porucha fyziologická, jako je fyziologická žloutenka nebo úbytek hmotnosti v prvních dnech po narození, nebo patologická (albuminurie)..

Relativní funkční slabost zažívacího systému diktuje výběr stravy malých dětí. Jedná se zejména o mléčné výrobky (mateřské mléko nebo jeho náhražky), až dosáhnou připravenosti dítěte, začnou zavádět doplňkové potraviny pro obilí nebo zeleninu a postupně do sortimentu přidávají rozmanitost. Nedodržení požadavků na kvalitu a množství potravin může mít za následek narušení trávicí soustavy, poruchy příjmu potravy, růst atd..

Centrální nervový systém je v této fázi charakterizován rychlým vyčerpáním, pro zotavení a správný vývoj je vyžadováno značné množství odpočinku, absence zbytečných dojmů a zátěží negativně ovlivňujících nervový systém a tělo dítěte jako celek. Rodiče musí sledovat spánek a bdělost. Malé děti spí hodně, až 20-22 hodin při narození, postupně zvyšovat období bdělosti, jak stárnou. Během dne si dítě zachová jeden nebo dva denní spaní.

Toto období života je pozoruhodné pro vytvoření prvního signalizačního systému. Malé děti se učí rozpoznávat tváře, předměty, orientační běh v prostředí a primární komunikaci. Začne se formovat řeč.

Malé děti

Předškolní nebo mateřská věk dětí od 1 do 3 let se vyznačuje snížením rychlosti fyzického růstu a vývoje. Hlavní fyziologické systémy dosáhnou zralosti později, malé děti však již mohou jíst pevná jídla, učit se dovednostem velkých a jemných pohybových schopností, aktivně se učit řečovou komunikaci.

V tomto období je zaznamenán intenzivní růst svalové tkáně, v průměru ve věku dvou let je u dětí vyříznuta celá sada mléčných zubů.

Zvýšená fyzická aktivita v kombinaci s nedokonalou kontrolou těla a přiměřenost rozhodnutí vedou k velkým zraněním. Dalším nebezpečným faktorem tohoto období je vysoká kognitivní aktivita zahrnující použití všech možných receptorů. To vede k aspiraci malých předmětů, otravám domácími chemikáliemi.

Rychlý rozvoj řeči v tomto věku prochází několika etapami. Norma je vývoj jednoduchých frází dvou nebo tří slov na jeden a půl roku, složitých vět - na tři.

Až tři roky má dítě právo nepoužívat zájmeno „já“ v řeči, mluvit o sobě ve třetí osobě („dát Miši“, „syn chce chodit“).

Sebeurčení jako jednotlivec, sebeuvědomění jako osoba oddělená od rodičů osoby vede k období kontroly hranic. U malých dětí se uznává možnost odloučení za rok, krize dvou let, způsobená prvními pokusy trvat na jejich touhách, komplikovaná nedostatečným rozvojem řečové funkce.

Malé děti jsou na rodičovské praktiky nejcitlivější. Právě v tomto období musí člověk začít stanovovat koncepty přijatelného a nepřijatelného chování, zvyk práce, každodenní rutinu a pochopení přijatelných forem vyjádření emocí. Hlavními metodami jsou příklad dospělých a vysvětlení ve formě přístupné dítěti. Výchova se tak stává hlavním prvkem každodenní péče o děti..

Děti středního věku

Průměrný nebo předškolní dětský věk dítěte je časové období od 3 do 6 - 7 let (průměr 7). Na druhé straně se dělí na střední a vyšší předškolní děti ve věku 3-5 a 5-7 let v souladu s fyzickým, mentálním a intelektuálním tempem vývoje dítěte..

V tomto věku začnou děti prohlubovat reliéf obličeje. Končetiny jsou vytaženy, přírůstek tělesné hmotnosti se zpomaluje, je zaznamenána fyziologická trakce: nárůst růstu významně převládá nad nárůstem hmotnosti. Začne změna zubů: vypadají mléčné zuby, začíná trvalý růst. Imunitní systém dosahuje hlavní zralosti, diferenciace vývoje, formování vnitřních orgánů končí, zejména slinivka břišní začíná fungovat aktivně (právě pozdní zahájení aktivní produkce inzulínu vysvětluje potřebu omezit stravu s vysokým glykemickým indexem na stravu dětí středního věku do 5–6 let).

Velké motorické dovednosti jsou docela dobře rozvinuté, existuje proces zlepšování jemných pohybových dovedností, koordinace jemných pohybů, příprava na kreslení a psaní.

Od tří let si děti středního věku začnou uvědomovat samy sebe jako jednotlivce a oddělit „my“ od „já“. Hlavní zaměření je přesun ze světa objektů a jejich manipulace na lidi, jejich vztahy. Období socializace mezi vrstevníky začíná.

Normálně do pěti let děti středního věku plynule hovoří rodným jazykem. Zpravodajství, paměť se vyvíjí, od tří let začíná identifikace genderových rolí, což ovlivňuje preference v činnostech, hrách a vyjadřování osobního přístupu k životnímu prostředí.

Starší děti

Starší děti jsou obvykle studenti ve třídách 1-5, od 7 do 11-12 let. Ve věku základní školy, podle anatomických a fyziologických parametrů orgánů a systémů, tělo dítěte přistupuje k dospělému. Centrální nervový, reprodukční a endokrinní systém dokončí proces formování v příštím období.

Výměna zubů končí na začátku puberty, zpravidla jsou všechny mléčné zuby nahrazeny trvalými.

Fyzický a neuropsychický vývoj starších dětí je ovlivňován především prostředím: rodiče, přátelé, spolužáci, učitelé, významní dospělí i média. Sociální rozvoj starších dětí je obohacen o komunikační a interakční dovednosti nejen s vrstevníky, ale také s dospělými.

Věkový stůl pro děti

Klasická tabulka dětských věků popisuje obecně přijímané standardy pro název vývojové fáze v souladu s biologickým věkem dítěte a obvykle se používá ke stanovení průměrného věku dítěte při zápisu do předškolních a vzdělávacích institucí. V pediatrických věkových tabulkách se děti řídí dosažením věkové fáze (0-1 měsíc jako novorozenecké období, 1-12 měsíců jako věk dítěte), a to jak pro orientaci dodržování fyziologických ukazatelů dětí s průměrnými normami, tak pro právní účely, například pro zvýraznění „dne“. děti “v poliklinikách, jakož i při sestavování národního a individuálního očkovacího kalendáře.

Vekové tabulky pro děti jsou nejžádanější pro hodnocení fyziologických parametrů a jsou spojeny s dynamikou přírůstku hmotnosti, růstovými charakteristikami v centimetrech délky těla, objemy hlavy a hrudníku.

Dětský věk dítěte: předškolní děti a žáci

Dětský věk je období od narození do začátku puberty, od 0 do 12 let. Vnitřní gradace dětství dítěte jsou založeny na stadiích jeho biologického a mentálního zrání. Při vstupu do školy však můžete přesně nakreslit hranici - žákem mateřské školy se stává studentem předškolního věku.

Průměrný věk přijetí do školy je zpravidla 7 let. Doporučený odborníky a standardem pro ruské školy, věk prvního srovnávače je v rozmezí 6,5 - 8 let. V závislosti na zralosti mentálních procesů a připravenosti předškolního věku může být věk buď snížen (ale ne dříve než 6 pro první stupeň) a zvýšen.

Začátek školní docházky je pro děti důležitým stádiem, které symbolizuje změnu vedoucích aktivit. Připravenost na tuto fázi se formuje po celou dobu předškolního vývoje a je určována psychology a učiteli před zapsáním do vzdělávací instituce.

Předškolní děti

Předškolní děti - děti od 3 do 4 let až po absolventy přípravné skupiny mateřských škol. Tento věk dětí je nejcitlivější na vývojové a vzdělávací metody z důvodu aktivního utváření psychiky, osobních charakteristik a procesu socializace ve společnosti. Rodiče předškolních dětí jsou nejvýznamnějšími postavami (na rozdíl od školáků, kde je jejich místo nejprve zaujato učitelem a poté jejich vrstevníky) a mohou mít pozitivní i jasně negativní dopad na rostoucí osobnost, v závislosti na stylu výchovy a příkladu ukázáno dítěti.

Vlastnosti předškolních dětí

První věc, kterou si rodiče všimnou v charakteristice předškolních dětí, je vytvoření nezávislosti, touha oddělit jejich já od nás (nejčastěji „jsme s matkou“). Jeho začátek ve věku asi tří let je popisován jako krize tří let, kdy se dítě začíná snažit změnit své postavení a vynakládá úsilí na to, aby učinilo všechno možné a zažilo hrdost na své úspěchy..

Z tohoto postavení vytváří nové sociální vnímání dítě svého okolí. Rozvíjí se dvěma směry: sociální vertikální, vyjadřující vnímání světa starších dětí a sociální horizont, orientovaná na svět rovesníků.

Předškolní děti zahrnují zejména aktivní komunikační činnost ve verbální i neverbální podobě, rozvoj senzorických znalostí, začátky analytické tvorby a formování vizuálně-obrazového myšlení.

Vedoucí činnosti dítěte v předškolním věku

Vedoucí aktivity dítěte v předškolním věku se mění v závislosti na osobní zralosti, partnerovi ve společné zábavě a společenském vnímání. Počínaje manipulací s předměty, ve školním věku, dítě prochází etapou hry jako hlavní aktivita předškolních dětí a připravuje se na změnu na vzdělávací.

Motivační aktivita dítěte v předškolním věku, síla při interakci s dospělými, nejprve ve 3 letech, má obchodní orientaci: touha identifikovat a porozumět tomu, co a jak dospělí dělají, napodobuje je, aby se stali dospělými, a mají také schopnost ovládat realitu. V průměru ve věku 4 let je priorita obchodní motivace nahrazena herní aktivitou a jedná se o interakci mezi jednotlivými hráči.

Vztahy s vrstevníky se začínají rozvíjet, dítě „objevuje“ ostatní děti pro sebe jako subjekt s nezávislými motivy jednání. Zprvu, postupně, v epizodických akčních herních aktivitách předškolní děti postupně rozlišují své vrstevníky a do konce předškolního období je upřednostňují jako partneři herních aktivit vedoucích v tomto období.

Hraní rolí, jako živého vyjádření sociálních aspirací dítěte, mu pomáhá uspokojit jeho sociální potřeby. Přispívá také k rozvoji různých technik nahrazování: jeden předmět k druhému, jeho sociální role k druhému a učí reprezentaci a modelování různých imaginárních situací. Děti „vyzkoušejí“ role jiných lidí, fantazírují a reprodukují podmínky, ve kterých se vzhledem ke svému věku ještě nemohou dostat a zlepšit psychickou reakci na nestandardní incidenty, to jsou také rysy předškolních dětí.

Připravenost do školy: průměrný věk dětí

Průměrný věk dětí při přijetí do školy je 7 let. Připravenost na školu se posuzuje podle fyziologické zralosti mozku, utváření jeho struktur a funkcí.

V některých zemích, například v USA, začíná vzdělávací proces ve věku 4 let, což některé rodiče matou. Přestože se toto školení nejčastěji provádí ve školním komplexu, orientace a organizace procesu je více v souladu s programem našich přípravných skupin v mateřské škole a nazývá se předškolní - „předškolní“, „před školou“.

Průměrný věk dětí pro ponoření do vzdělávacího procesu je založen na tzv. Školní zralosti, aspektech psychofyziologické připravenosti dítěte. Nezahrnují schopnost číst a psát, jedná se o určité fáze smyslového vývoje, dobrovolné paměti, pozornosti, myšlení. Při testování připravenosti na školu také hodnotí emocionálně-volební sféru dětí, fonémický sluch, jemné motorické dovednosti, kognitivní zájem a základní znalosti, zvažují, jaké vedoucí aktivity převládají u předškoláka, zda je připraven změnit své herní aktivity na vzdělávací. Dalším důležitým faktorem je schopnost dítěte oddělit se od významné dospělé, nezávislé činnosti a vnímání učitele jako autoritativní osoby..

Děti, které nedosáhly požadované úrovně rozvoje, se na začátku vzdělávání nedoporučují, bude to mít vliv nejen na stupně a asimilaci znalostí, ale může to výrazně snížit motivaci dítěte, ovlivnit jeho psycho-neurologické a fyzické zdraví. Průměrný věk dětí při přijetí do vzdělávací instituce se řídí začátkem testování připravenosti, rozhodnutím přijmout dítě nebo doporučeními pro odložení, potřebou dalších vývojových, nápravných tříd se provádí na základě psychologického testování..

Školní děti

Školní děti se liší od předškoláků v porozumění hierarchických vztahů, ve schopnosti rozlišovat části a celek, ve více rozvinutém imaginativním myšlení a ve schopnosti například mentálně uspořádat objekty podle velikosti a dalších charakteristik. Analýza, syntéza, porozumění principům přenosu vlastností objektu, rysy událostí, schopnost zohlednit dvě nebo více proměnných v hodnocení rozlišit školní děti.

Na základní škole je myšlení dětí školního věku stále úzce spjato s empirickou realitou (Jean Piaget), mohou uvažovat a uvažovat pouze o známých věcech, i když jsou schopny rozšířit závěry z konkrétních na možný scénář. Na konci základní školy se u žáků začíná aktivně rozvíjet fáze formálního myšlení, která označuje přechod od konkrétního, vizuálně-obrazového typu k abstraktnímu, verbálně-logickému.

Vedoucí činnosti studentů základních škol

Hlavní činností žáků základních škol je vzdělávací činnost. Je charakterizována následujícími parametry: účinnost, závazek, svévolnost. Základy tohoto typu činnosti jsou položeny v prvních letech školení. Motivace, vědecký úkol, kontrola a hodnocení jsou hlavními složkami v souladu s teorií DB Elkoninské vzdělávací aktivity.

Často zmatené hodnocení výkonu a známka pro provádění akcí. Experimentální výcvik Sh.B. Amonashvili: Děti mohou studovat bez známek a dělat to dobrovolně a úspěšně, ale nedostatek systému klasifikace pro dokončení úkolů neznamená absenci známek. Je možné posoudit, do jaké míry je pokrok dítěte v souladu s jeho tempem a obecně uznávanými standardy bez použití známek, které se v současnosti používají v prvních ročnících středních škol v Rusku.

Vývoj a výchova dítěte podle věku

Vývoj dítěte a výchova jsou procesy organizované v souladu s charakteristikami věkových skupin. Metody výchovy dítěte jsou určovány jeho fyzickými a mentálními schopnostmi, charakteristikami myšlení charakteristickými pro dané věkové období.

Při výběru cílů a prostředků pro rozvoj metod a výchovy dítěte je obvyklé zaměřit se na oblasti proximálního vývoje (L.S. Vygotsky), na rozdíl mezi stávající úrovní rozvoje a potenciálem, dosažitelné pomocí rodičů nebo učitelů. Pro různé věkové skupiny a pro děti v těchto skupinách jsou oblasti proximálního vývoje odlišné, proto je obecný proces výchovy dítěte založen na statistických znalostech, dovednostech dětí a práce s konkrétním dítětem je prováděna na základě charakteristik jeho osobnosti..

Aktivity pro děti podle věku

Třídy s dětmi podle věku jsou také zaměřeny na specifika věkové skupiny a fáze vývoje dítěte. V předškolních a obecných vzdělávacích institucích jsou třídy s dětmi podle věku založeny na programu, který si vybrala instituce a učitel, a mohou být zaměřeny na obecný vývoj dítěte a lze je rozdělit do směrů (estetické, fyzické, intelektuální atd.).

Při výběru typu tříd s dětmi podle věku je třeba vzít v úvahu hlavní typ aktivity v určité věkové skupině, zejména pozornost, paměť, myšlení, stupeň jejich náhodnosti.

Vývoj malých dětí

Vývoj malých dětí přitahuje mnoho rodičů s jeho slibnými důsledky: včasné čtení „z kolébky“, předpovědi fenomenální paměti, úžasný intelektuální vývoj atd. Při výběru metody je třeba se řídit tím, jak dlouho existuje, zda byla schválena odborníky z různých skupin, je vhodná zda dítě.

Například metodu M. Montessori pro vývoj malých dětí neposkytoval sám autor, ale aktivně se používá pro děti od 1 roku. V tomto věku by si děti podle přirozeného vývoje měly rozšířit své znalosti světa kolem sebe, rozvíjet komunikační dovednosti a velké motorické dovednosti. Metoda Montessori používaná pro kojence zahrnuje aktivnější rozvoj logického myšlení, malých pohybových schopností, bez propojení komunikace. To může být vyváženo dalšími činnostmi a hrami dítěte s rodiči, nebo může oddálit utváření dovedností potřebných v této věkové fázi a vytvářet tak situaci nerovnoměrného vývoje dítěte..

Vývoj malých dětí by neměl být jednosměrný, hloubkový pouze v jedné oblasti činnosti, což vede k neurotizaci osobnosti dítěte, komplikacím ve vzdělávacím procesu.

Vývoj předškolních dětí

Hlavní silou, která řídí vývoj předškolních dětí, je kognitivní zájem. To je věk „proč“, zvědavost, snaha pochopit, jak je vše uspořádáno - od předmětů po vztahy a přírodní jevy. Cílem procesu vývoje předškolních dětí je udržovat zájem dítěte.

Je třeba si uvědomit, že děti v tomto období se více zaměřují na samotný proces, a nikoli na výsledek. Snaží se pochopit, jak a co se děje, a to zejména v závislosti na výsledku akce, a tak je zaměřit na konkurenční moment, pokusy o výhru nepřinesou očekávaný efekt.

Vedoucí činností předškolního dítěte je hra. Ve formátu hry by měly být organizovány třídy zaměřené na rozvoj předškolních dětí.

Vývoj dětí v předškolním věku

Při sestavování rozvojového programu pro děti v předškolním věku je třeba si v souladu s zvláštnostmi daného věku pamatovat na to, že 3–4leté dítě je aktivním výzkumným pracovníkem. Prochází krizí odloučení od matky a sebeurčení a snaží se nezávisle pochopit, jaké procesy se dějí jakým způsobem. Jemným nasměrováním zvědavosti dětí správným směrem můžete úspěšně rozvíjet děti v předškolním věku fyzicky, intelektuálně i společensky.

Intelektuální vývoj dětí v předškolním věku je založen výhradně na praxi, manipulaci s předměty nebo pozorování. Pro plnohodnotný a komplexní vývojový proces je nutné kombinovat různé typy aktivit, střídavě klidné, aktivní, skupinové a individuální lekce a hry na ulici i doma.

Je třeba si uvědomit, že v této věkové fázi mají děti tendenci kopírovat chování dospělého více než kdy jindy. Výchova dítěte je nyní založena na jeho vlastním příkladu a vyjasnění morálních standardů, podporovaných chováním významného dospělého.

Vývoj předškolních dětí

Pokud je aktivním výzkumným pracovníkem dítě v předškolním věku, lze starší děti nazvat vynalézavými tvůrci. Vývoj starších dětí před zapsáním do školy je založen na hlavní aktivitě - hře. První září však neznamená ostrou změnu v hlavních činnostech dítěte na vzdělávací. Zahrnutí herních technik pro rozvoj starších dětí je proto vítáno pro mladší i starší studenty s ohledem na specifické věkové charakteristiky. Zahrnutí studentských aktivit do předškolních programů je však možné pouze hravým způsobem.

Stejně jako dříve, převažuje herní aktivita, obohacená o první pokusy přemýšlet abstraktem, které jsou stále představovány jako fantazie. Společenské hry na hraní rolí spojené s různými rolemi, profesemi, situacemi, přispívají k rozvoji starších dětí, pomáhají pochopit souvislosti mezi tím, co se děje, naučit se analyzovat, předvídat události a reakce.

Vývoj řeči předškolních dětí

Pokud je ve věku tří let, při normální rychlosti vývoje řeči předškolních dětí, dítě umí mluvit fráze a začíná používat zájmeno I, pak v době zápisu do školy (7 let) je v dětském slovníku již 7 000 slov.

Vývoj řeči předškolních dětí prochází několika etapami - od slabických slov v raném dětství dítěte až po komplexní věty až do školního období. Tvorba a vývoj gramatické části řeči spadá do věku 3-5 let. Děti kopírují tvorbu slov z řeči dospělých a snaží se ovládat řeč intuitivně podle těchto pravidel..

V této fázi je důležité používat správnou řeč, předškolní děti musí uvádět příklady použití frází a konstrukcí a také sledovat možné odchylky ve vývoji řeči u dětí různého věku..

Abnormality ve vývoji řeči u dětí různého věku

Odchylky ve vývoji řeči u dětí různého věku se vyskytují ve 30% případů. Nejčastěji jsou u chlapců diagnostikovány poruchy řeči různé závažnosti (2-5krát častěji než dívky).

Hlavní část odchylek ve vývoji řeči, která postihuje děti různého věku, je způsobena porušením zvukové výslovnosti. V závislosti na příčině, síle poruchy a věku dítěte to může být menší porucha nebo řečová patologie způsobená poškozením mozkových center..

Mezi nemoci vedoucí k zhoršené výslovnosti zvuku u dětí různého věku jsou rozlišeny dyslalie, dysartrie, artikulační dyspraxie, motorika, smyslová alalia, dyslexie a rinolalia.

Období dětství. Jak staré je dítě?

Kojenectví je jedním z nejdůležitějších období vývoje dítěte. V jakém věku začíná tato fáze u kojenců a kdy končí? Jaké jsou hlavní fáze vývoje dítěte v kojeneckém věku?

Časové okno

Spodní hranice dětství jsou odborníky zvažovány a určovány různými způsoby:

  • Někteří lékaři se domnívají, že tyto věkové hranice začínají okamžitě v době narození dítěte a končí za rok. Navíc, během velkého období 12 měsíců, je „podobdobí“ rozlišováno, když se dítě nazývá novorozenec.
  • Ostatní odborníci rozlišují první měsíc života v oddělené fázi, dítě v těchto 4 týdnech je považováno za novorozence a od 5 týdnů do roku - jako dítě.

Chování dítěte se velmi liší od chování novorozence. Pokud ten druhý stráví ve snu téměř celou dobu, pak u dítěte jsou fáze bdělosti stále nasyceny aktivní aktivitou. Proto odborníci při určování věku, ve kterém se počítá období kojení, dospějí k závěru, že bude správné postupovat od bodu 4 týdnů - do konce novorozence..

Takový věkový rámec vhodně rozlišuje mezi obdobím adaptivní nečinnosti, které je novorozenec převážně „zaměstnán“ během prvních 4 týdnů, od fáze aktivního vývoje a poznání dítěte, které trvá 11 měsíců..

  1. Začátek kojeneckého období začíná poté, co novorozenec dosáhne jednoho měsíce, to znamená, že novorozenecká fáze končí přímo.
  2. Období kojeneckého období končí, když dítě dosáhne jednoho roku.
  3. Psychologové, neurologové a pediatrové dělí dítě do několika důležitých stádií. Někteří odborníci sdílejí toto období téměř stejně, o půl roku, jiní - podle čtvrtletí, tj. 3 měsíce.

Dítě v prvním roce života se vyvíjí obrovským tempem, a to se týká fyziologických, fyzických a psychologických aspektů. V prvních šesti měsících je to jako připravovat drobky na „záznamy“: její orgány zlepšují svou práci, svaly se postupně zbavují hypertonicity, vyvíjí se nervový systém a svaly se hromadí. Krátce před 6 měsíci začnou děti aktivně uplatňovat své nashromážděné dovednosti - naučí se převrátit, pak se plazí, neúnavně komunikují s dospělými a prozkoumávají svět kolem sebe.

Fyziologický vývoj

Všichni rodiče, kteří slaví první narozeniny dítěte, se zájmem sledují fotografie a videa, které se nahromadily v průběhu roku, a jsou ohromeni tím, jak moc se dítě změnilo a jak vyrostl v dětství..

Ve skutečnosti je míra růstu kojenců velmi intenzivní, každý měsíc dítě dorůstá 3 cm v prvních šesti měsících a 2-1 cm v druhé polovině roku. Obecně se během dětství délka těla dítěte zvyšuje 1,5krát.

Vývoj motorů

V první polovině roku se dítě postupně učí vlastnit své vlastní tělo a, i když pomalým tempem, dosahuje dobrých výsledků:

  • za dva měsíce může zvednout hruď, ležící na břiše;
  • ve věku tří měsíců se dítě pokouší dosáhnout předmětu a chytit ho;
  • o 5-6 měsíců dítě chytí předměty, přitáhne je k sobě;
  • dítě se může posadit s podporou, převrátit se a pokusit se plazit.

Motorický vývoj drobků za druhé šest měsíců pokračuje v aktivním tempu: získané dovednosti jsou pevné, z nich vyrůstají nové fyzické úspěchy dítěte.

  • Po šesti měsících se dítě učí plazit se, převrátit se a může sedět samo;
  • proces procházení se postupně mění: „plastonický“ pohyb za 2–3 měsíce se zrychluje na všech čtyřech;
  • ve věku 9 měsíců mohou děti vstávat s oporou, stejně jako pohybovat, držet se po stranách postýlky nebo postele;
  • o 11 měsíců začne vestibulární aparát drobečky fungovat více či méně normálně, a nyní může dítě stát samo od sebe, neudržovat nic a dokonce podnikne několik kroků.
  • do věku jednoho roku už většina dětí může chodit, i když to nedělají docela sebevědomě.

Popsané motorické dovednosti, které musí dítě zvládnout, nemají přísné načasování: WHO shromažďuje pouze statistiky zdravých dětí. Každé dítě se vyvíjí svým vlastním způsobem, přeskakuje fáze procházení nebo otřesů, takže se nemusíte obávat, že dítě něco před zvládnutím určitého věku nezvládlo. Pokud je dítě jako celek aktivní, snaží se chodit po 11 měsících, protože zmeškal pohyb na všech čtyřech, je takový vývoj považován za normu.

Duševní vývoj

Kromě zvládnutí motorických dovedností a obrovského nárůstu výšky a hmotnosti je období kojeneckého života charakterizováno aktivním kognitivním a emočním vývojem dítěte..

  1. Vzpomínka se postupně vyvíjí: dítě si pamatuje tváře, hračky a vytváří příčinný vztah mezi činy a jejich důsledky.
  2. O 4 měsíce se u dětí začnou projevovat emoce: překvapení, radost, strach.
  3. Během dětství se postoj dítěte k cizincům velmi mění: ve druhé polovině roku je benevolence ostře nahrazena bdělostí a strachem..
  4. O šest měsíců dojde k psychologické krizi a dítě se nadměrně připoutá k matce, nechce ji nechat jít o jeden krok.
  5. Komunikace s blízkými také prochází dlouhou cestou: od komplexu revitalizace kojenců po aktivní komunikaci.
  6. Dítě si postupně uvědomuje, že něco lze dosáhnout pomocí dospělých: vidět něco vysoko blízko, dostat k dispozici dalekosáhlý předmět - a všemi prostředky (gesta a řeč) dítě žádá rodiče, aby mu pomohli.
  7. Projev dítěte se vyvíjí po celou dobu dětství, počínaje chůzí a artikulací zábavy v první polovině roku a konče vlastním „jazykem“ a tuctem rozpoznatelných jednoduchých slov do roku.

Do jaké věku jsou děti považovány za novorozence: termíny a obecná charakteristika duševního vývoje v daném období

V životě dítěte existuje několik významných období. První z nich začíná okamžitě po narození, nebo spíše v době řezání pupeční šňůry, kdy se dítě stane samostatným dýcháním a krevním oběhem. Tento časový interval se nazývá novorozenecké období nebo novorozenec. Jeho podstatou je přizpůsobení drobků mimozemskému životu.

Novorozenecké období začíná po narození dítěte a po odříznutí pupeční šňůry

Časové okno

Pro většinu mladých rodičů zůstává záhadou, na jakém principu jsou děti rozděleny na novorozence, kojence a kojence. Budeme se touto otázkou zabývat. Zjistíme, kolik dní je doba trvání novorozeneckého období. Podle lékařských zdrojů je dítě považováno za novorozence od okamžiku narození do 28 dnů, tj. 4 týdny.

Novorozenecké období se zase dělí na:

Obecná charakteristika novorozeneckého období

Všechny orgány a systémy novorozeného dítěte se vyznačují nezralostí, a to jak z hlediska morfologie (struktury), tak s ohledem na funkční aktivitu. Po narození prochází intenzivní restrukturalizací, jejímž účelem je přizpůsobit tělo mimomateriální existenci, podmínkám vnějšího prostředí..

Po narození se dítě aktivně přizpůsobuje podmínkám světa.

Důležitým rysem novorozeneckého období je nestabilita rovnováhy, v níž jsou všechny tělesné systémy drobky. Minimální změny vnějších podmínek mohou výrazně ovlivnit její vnitřní stav.

Hlavní změny, ke kterým dochází v těle dítěte v době zastavení pulzace krve v cévách pupeční šňůry:

  • zahájení malého kruhu krevního oběhu;
  • začátek fungování plicního dýchání;
  • přechod na enterální výživu, při které je jídlo absorbováno gastrointestinální sliznicí.

Krizový okamžik

Život začíná stresem. Ve chvíli, kdy dítě prochází porodním kanálem, se říká krize novorozence. Odborníci v oblasti psychologie považují toto stádium za nového člověka obtížné a klíčové. Složky krize:

  1. Fyziologické faktory. Existuje fyzické oddělení dítěte od matky. Přestává být součástí jejího těla, stává se autonomním.
  2. Psychologické aspekty. Skutečná vzdálenost od matky způsobuje, že se dítě cítí bezmocné a úzkostné.
  3. Změna vnějších podmínek. Po narození se dítě ocitne ve zcela novém světě, kde se vše liší od předchozích životních podmínek - teplota, vzduch, světlo, další způsob stravování, dýchání atd..
Život malého muže začíná stresem způsobeným obtížným průchodem porodním kanálem

Člověk se narodil zcela bezmocný. Aby ho ochránila a zajistila přežití, příroda v něm položila jistý soubor nepodmíněných reflexů - sání, polykání, popadání a další.

Časné novorozenecké období

V časném období novorozence, jehož trvání je jeden týden od okamžiku narození, se nejen dítě seznamuje se světem, ale také první kontakty s matkou. Skutečný vzhled drobků se může lišit od obrázku, který si představovala. Je to kvůli fyziologickým hraničním stavům jeho těla..

Odstín pleti

Nerovnoměrný a necharakteristický pro dospělé, tón pleti dítěte může být způsoben:

  • erytém;
  • reakce plavidel na vnější podmínky;
  • žloutenka.

Erytém - zarudnutí kůže s namodralým nádechem. Obvykle se objevuje na nohou a rukou. Příčinou erytému je prudká změna okolní teploty: z 37 ° v lůně na 20-24 ° na nemocničním oddělení. Kromě toho je obvyklé známé prostředí pro dítě nahrazeno vzduchem. Erytém není patologický stav a nevyžaduje léčbu. Tělesná teplota, celkový zdravotní stav a chuť k jídlu dítěte jsou v rámci normálních limitů. Po několika dnech v místech zarudnutí může dojít k odlupování epidermis.

Příčinou erytému je prudký pokles okolní teploty

Fyziologická reakce krevních cév se často vyskytuje u předčasně narozených dětí během novorozeneckého období. Je to důsledek nezralosti cévního systému. Jeho projevy:

  • mramorování celých čísel, cyanotických skvrn;
  • nerovnoměrná barva těla, na jedné straně kůže červená a na druhé bledě modrá, k tomu dochází po spánku na jedné straně.

Tento stav může nastat 2-3 dny po narození. Dítě nepotřebuje léčbu, ale lékaři ho sledují.

Během novorozeneckého období dochází ke žloutence kvůli funkčnímu selhání jater v důsledku její nezralosti. Orgán nemůže neutralizovat zvýšené množství žlučového pigmentu vstupujícího do krevního řečiště. Fyziologická žloutenka, ve které dětské celky získají charakteristický stín, obvykle trvá asi týden. U dětí narozených předčasně to může trvat až 6 týdnů. Žloutnutí kůže, které trvá déle, než je předepsané období, je příležitost konzultovat s lékařem.

Miles a akné

Práce mazových a hormonálních žláz u novorozence není upravena. Po narození jsou na jeho tváři vidět míle a akné..

  • Milies jsou bílé tečky, které se obvykle objevují na nose, na čele a na tvářích. Vznikají v důsledku zablokování mazových žláz. Je přísně zakázáno se jich dotýkat. Miles projdou sami za pár týdnů.
Milie nevyžadují léčbu a předávají samy o sobě
  • Akné novorozenců - červené pupínky s hnisavým bílým vrcholem, podobné mladistvé akné (další podrobnosti viz článek: Akné na tváři novorozenců). Obvykle se objevují na obličeji, ale lze je nalézt na zádech a na krku. Příčinou akné u dětí je nadbytek mateřských hormonů v krvi a nedokonalá práce mazových žláz. Během 2-3 měsíců uplynou. Pupínky nemusí být léčeny. Hygiena musí být pečlivě dodržována. Kromě toho můžete krém Bepanten nanášet tenkou vrstvu jednou za 3 dny.

V novorozeneckém období nejsou nalezeny pouze popsané fyziologické jevy, které souvisejí s normálním vývojem dítěte. Mohou být detekovány anomálie struktury, dědičné patologie, fetopatie atd. Od matky je třeba věnovat zvýšenou pozornost dítěti, které včas pomůže pozorovat odchylky ve fyzickém a duševním vývoji..

Pozdní novorozenecké období

Pozdní novorozenecké období trvá 3 týdny. Pediatrové to nazývají zotavovací čas po maladaptivních syndromech. Hlavní vlastnosti:

  • dítě je ve skutečnosti odděleno od matky, ale je s ní silně spojeno fyziologicky a emočně;
  • orgány a systémy dítěte jsou ve vývoji, nejsou zcela zralé, zejména centrální nervový systém;
  • metabolismus ve vodě je velmi mobilní;
  • tělo novorozence podléhá změnám v biochemických, funkčních a morfologických aspektech;
  • stav dítěte je výrazně závislý na vnějších faktorech;
  • při porušení životních podmínek se fyziologické procesy rychle mění v patologické.
Stav dítěte v období pozdní novorozence je vysoce závislý na kvalitě péče

V tomto věku potřebuje dítě péči. Je důležité uspokojit jeho potřeby pro jídlo, pití, spánek, náklonnost. To zajišťuje přežití dítěte. Novorozenec tráví většinu dne ve snu, ale postupem času se zvyšuje počet hodin bdění. K vývoji vizuálních a zvukových systémů dochází, místo bezpodmínečných automatismů, vznikají podmíněné reflexy. Dítě překonává krizi a postupně se přizpůsobuje novým podmínkám.

Rysy práce různých orgánů a systémů dítěte

Duševní a fyzický vývoj dětí má určité věkové vzorce. Jak bude zrání systému trvat, záleží na individuálních charakteristikách dítěte a vnějších podmínkách jeho života. Lékaři však identifikují běžné normy, které jsou společné pro většinu zdravých dětí..

Vidění

Svaly zodpovědné za pohyb oční bulvy, stejně jako optické nervy u novorozenců, nejsou 100% formovány. Výsledkem je fyziologický strabismus. Tento jev je z důvodu nedostatečného vývoje okulomotorických svalů považován za normální a časem prochází. Ve fázi rané novorozence dítě odlišuje světlo od tmy, to znamená, že vymezuje den a noc.

Během prvních 3-4 dnů života nejsou ušní dutiny dítěte naplněny vzduchem, takže jeho sluch je poněkud omezen. Pak dochází k postupnému vývoji sluchadla a dítě slyší téměř jako dospělý. Začne velmi hlasitě. V tomto případě si můžete všimnout, jak frekvence a hloubka jeho dýchání, stejně jako výrazy obličeje.

Dotek, chuť, vůně

Vzhledem k nerovnoměrnému rozložení nervových zakončení novorozenec reaguje odlišně na dotyk různých částí těla. Kůže obličeje a končetin je citlivější než celá část zad. Obecně je pocit doteku dobře rozvinutý..

Věkovým rysem drobků je láska ke sladké chuti, kterou má mateřské mléko. Poté, co vyzkoušel něco sladkého, olízl si rty, vlaštovky, uklidnil se. Pokud je tekutina hořká nebo slaná, dítě přestane sát, plakat, šklebit se.

Rozvíjí se čich dítěte. Tvrdé aroma v něm vyvolávají reakci, projevující se změnou dýchací rychlosti.

Maminko mléko dodává jeho oblíbené sladké chuti.

Kůže krve dítěte je mnohem intenzivnější než u dospělých, kvůli velkému počtu a zvětšenému průměru kapilár. Jakékoli poškození způsobené příčinou se rychle vyléčí. Vývoj potních žláz je však nedostatečný. Díky tomu se dítě mladší než měsíc snadno přehřeje kvůli vysoké teplotě vzduchu nebo příliš teplému oblečení.

močový systém

Vývoj ledvin ledviny končí po narození. Močový měchýř obsahuje malé množství moči, jehož vlastnosti se liší od standardů charakteristických pro dospělého. U novorozenců se používají jejich věkové normy týkající se obsahu bílkovin, specifické hmotnosti, biochemických reakcí. V prvním týdnu dochází k močení 4-5krát denně, pak - 15-25krát.

Dýchací systém

Děti v novorozeneckém stadiu i v kojeneckém věku mají úzké horní cesty dýchací, které zahrnují nosní průchody, hrtan, průdušnici. Sliznice, které je potahují, jsou aktivně zásobovány krví. Jsou velmi citlivé na mechanické dráždivé látky a suchý vzduch. Normální dechová frekvence - 40-60 pohybů za minutu.

Dýchání dětí je povrchní i ve spánku

Kardiovaskulární systém

Po narození se dramaticky změní fungování kardiovaskulárního systému dítěte. Cévy a otvory, kterými byl proveden průtok placentární krve, jsou uzavřeny. Plíce jsou naplněny krví. Normální srdeční frekvence je 110-140 tepů za minutu. Jakýkoli vnější vliv vede k jeho změně..

Zažívací ústrojí

Trávení pokračuje i po narození. Dítě se rodí s vyvinutými žvýkacími svaly a velkým jazykem. Díky tomu se může aktivně sát a dlouho neunavovat. Slinné žlázy jsou málo rozvinuté, takže produkují malé tajemství.

Vzhled stolice se mění postupně. Nejprve je hnědá, pak žluto-zelená, pak žlutá, ovesná kaše s kyselou vůní. Transformace spojené s kolonizací sliznic bakteriemi.

Nejlepším jídlem pro dítě této věkové kategorie je mateřské mléko

Nervový systém

Nervový systém dítěte se vyvíjí nejaktivněji během prvních měsíců života. Nejprve tráví většinu dne (20–22 hodin) ve snu, protože v mozkové kůře převažují inhibiční procesy nad excitací. Doba probuzení se v průběhu času zvyšuje.

Excitabilita, reflexy a reakce dítěte se neustále mění. Svalový tón paží a nohou je velmi výrazný. Během tohoto období lze pozorovat například fyziologický třes - třes svalů končetin. Kromě toho existuje řada nepodmíněných reflexů spojených s nezralostí mozku, které zpočátku mají všechny děti, ale vymizí v prvním roce života.

Články O Neplodnosti